论文摘要：
　　“雏鹰假日小队”在新的工时制条件下进一步活跃了少先队基层组织，为少先队员在学校、家庭、社会之间架起一座桥梁，使他们以积极灵活的姿态去广泛参与实践，促进全面素质的提高。作为农村少先队假日小队，活动开展的如何呢？我们对学生、家长、教师作了一些问卷调查和面对面谈话，了解了目前农村少先队假日小队活动的现状，并对其现状进行了分析：“雏鹰假日小队”活动不规范；家长不放心；教师对假日活动认识、督促不足。并提出了针对性的对策：
　　1、加强少先队建设，让雏鹰假日小队趋于规范化，丰富少先队校外活动；
　　2、加强校外辅导员队伍的建设（聘请、 培训、表彰等形式）；
　　3、努力创建队活动阵地——红领巾俱乐部、红领巾教育基地；
　　4、学校、社会、家庭三结合教育。
关键词：农村    假日小队    现状分析    对策研究
胡锦涛同志在全国第四次少先队代表大会上强调，少先队课外活动要“接触自然，了解社会，开阔眼界，增长知识，不断提高实践能
力。”这正是开展雏鹰假日小队的指导方向。在全国少工委的同一部
署安排下，各地高度重视，积极行动，全国40多个省、自治区、直辖市、副省级城市都举行了统一宣言、统一标志的宣誓仪式，进行了统一主题的社会服务、文明建设，形成了全国统一的“雏鹰假日小队活动”的浩大声势，正式拉开了全国“雏鹰假日小队活动”在社会迅速普及的帷幕。全国以北京和上海为龙头在“假日小队”活动的实践和理论上进行了成功的尝试。上海由“团市委、市教委、市少工委、市总工会、市妇联、中福会、市文化局、市体委、市科协、市广电局、市新闻出版局、市园林管理局、市青少年保护委员会”等十多家单位联合签发了“关于支持少先队开展雏鹰假日小队活动”的文件，全市全面铺开，建立了“自动+自援”两大运行机制。北京在中国青少年研究中心指导下成立“假日小队”课题小组逐步铺开，提出发挥“三全”（指全体少先队员、全体教职员工和全体家长）积极性，解决辅导力量与安全问题。
　　“雏鹰假日小队”在新的工时制条件下进一步活跃了少先队基层组织，为少先队员在学校、家庭、社会之间架起一座桥梁，使他们以积极灵活的姿态去广泛参与实践，促进全面素质的提高。作为农村少先队假日小队，活动开展的如何呢？我们对此作了一些调查，了解了目前农村少先队假日小队活动的现状，并对现状进行了分析，提出了针对性的对策。
　　1、 关于农村少先队假日小队活动的调查     
为了对农村少先队假日小队活动的现状做出比较客观科学的了解和评价，以利于学校少先队更有针对性地开展假日小队活动，推进少先队活动的开展，我们进行了问卷调查（附1、附2、附3），一、五、六三个年段各抽一个班135名学生及他们的家长作为调查对象，全校教师也做为本次调查的对象。另外，我们还与各中队的部分队员及家长、老师面对面交谈，全面掌握现状。调查结果如下：
农村假日小队活动现状调查问卷汇总表（各项占有率）

学生 家长 教师
参 与 情况 经常参加 20% 参与态度 支持 24% 教师认识 素质大提高 21%
偶尔参加 29% 无所谓 36% 素质提高少 39%
从未参加 51% 反对 40% 形式化 40%
不 参与原因 不喜欢 2% 反对原因 不安全 39% 辅导态度 愿意 21%
没机会 32% 没意思 28% 随便 66%
父母不让 62% 其他 33% 麻烦 13%
不方便 4%
　　二、农村假日小队活动调查分析
　　在“雏鹰假日小队”活动开展的如火如荼的时代，农村少队队假日小队活动却还是一块有人问津但还未开垦的处女地。 
　　1、“雏鹰假日小队”活动不规范。
　　（1）、雏鹰假日活动目标不明确。
由于假日小队活动目标不明确，孩子走进假日小队的误区，自发形成了一个个小团体。这些小团体没有组织，没有计划，没有目的，属于非正式群体。非正式群体活动是农村一部分少年儿童的主要活动。由于无组织，无纪律，无计划，无目的，非正式群体活动往往活动内容、地点随意，活动形式自由、无序，存在潜在的不安全因素，有些活动不正当，对少年儿童的身心健康发展是不利的。
　　（2）、雏鹰假日小队时间得不到保证。
调查显示，现在每个中队都已建立若干“雏鹰假日小队”。这些小队也开展了一些活动，但不能持久、有序地开展活动。特别到寒暑假，活动几乎中断，只有20％的队员能经常参加假日小队活动。我们学校“红领巾雏鹰假日小队”在成立的一个学期中，打扫红领巾示范街——龙心街，慰问孤寡老人和有困难学生，参观爱国教育基地——炮台山社区公共卫生等，活动开展得有声有色，曾获全国优秀雏鹰假日小队。可到了暑假，小队活动就不了了之。
　　2、家长不放心
调查显示，40％的家长反对孩子参加假日小队活动，36％的家长
对孩子参加假日小队活动持无所谓态度。农村孩子的家长各方面素质比以前已大有提高，但仍跟不上时代的步伐，加上传统小农经济的影响，对少先队活动表现为漠不关心，对少先队假日活动持无所谓态度，少数家长竭力反对，有的家长虽支持，但因安全原因，顾虑重重，虽说现在农村几乎家家通水泥路，但这些水泥路较狭窄，有的路面坑坑洼洼。有的路线七弯八拐，加上河多桥多，有的小桥又没有桥栏杆，孩子出行“危机四伏”，叫家长如何放心得下。就是那些乡村公路，虽然宽阔平坦，但在交通管理上存在不少空白。因此，出现了51％的队员从未参加过假日小队活动。这些孩子一到假日，有的就到外婆家、爷爷家，走亲忙，有的呆在家里的就“守护”在电视机前，寸步不离，俨然是位电视机的“小卫士”。这些孩子中有许多孩子表现出来的共性是不合群，喜欢独处，喜静不喜动，缺少朝气，活动能力弱。
　　3、教师对假日活动认识、督促不足。
　　各中队都成立了假日小队，为何难以持之以恒地开展活动?原因之一就是辅导员认识不足，在调查中，认为假日活动只趋于形式化为40%，素质提高少为39%，可见，还没真正感悟到假日活动的真谛。另外，21%教师认为雏鹰假日小队有助于提高学生素质的，又心有余而力不足，目前，在农村学校担任辅导员的老师，大部分都要上主课，没有很多的时间来去指导、检查、督促，无形中拉开了与学生之间的距离，给广大辅导员对假日小队工作的辅导带来了种种不便。
　　 三、改变农村假日小队活动的对策
    l、加强少先队建设
   （1）、让雏鹰假日小队趋于规范化。
假日小队活动为了易于组织、指导、督促及检查，以小队活动为主，所以，为使假日队活动正常有序地开展，首先要加强假日小队建
设。每个小队做到有组织，有领导，有活动主题，尤其要重视小干部
的培养。小队长是小队这个集体的“火车头”，小队活动的开展关键在于小队长。
　　（2）、丰富少先队校外活动。
少先队校外组织风络采取相对松散结构，以自愿为原则，跨年龄组建，活动方式可根据实际采取多样化。寒暑假，在广泛开展小队活动的基础上，或居民区中队开展一至两个大型的活动，如夏令营、演出等。双休日则侧重于小队自行组织活动并辅导员指导、检查、督促，如聚在一起做作业、观看适合儿童的电视节目，一起学习同受教育；进行文体活动，学唱学跳，捉迷藏、捏橡皮泥，剪折纸张；还可以到所在的居民区打扫卫生，植绿护绿，宣传健康知识，参观考察社区的企事业单位、教育基地、风景区等。
　　（3）、让中队辅导员全身心加入假日小队行列。
中队辅导员首先要正确认识雏鹰假日小队，明白“雏鹰假日小队”是切实可行的、非常有潜力和生命力的教育形式。其次，要帮助每个小队提出活动计划，注意计划的可行性、适度性，避免假、大、空。
     2、加强校外辅导员队伍的建设
　　（1） 聘请
　　聘请校外辅导员是一项严肃的工作。首先由社区少先队大队部挑选思想进步、作风正派、热爱少年儿童的离退休干部、驻军、大中专院校的团员青年及具有一定专长的社会各界人士作为校外辅导员人选，经少先队大队部审查批准后，少先队大队部在每年的“六一”儿童
节或建队节举行聘任仪式。
　　（2） 培训
　　校外辅导员对少先队的业务不熟悉，要加大培训力度，切实有效地提高校外辅导员的工作能力，确保队活动的顺利开展。一般每季度召开一次校外辅导员会议，交流经验，讨论下阶段工作；另外还可以通过互相观摩，请专家来上课等方式，提高辅导员的队工作能力。
   （3） 表彰
少先队大队部应适时表彰工作认真负责、积极主动的少先队校外辅导员、鼓励更多的社会各界人士加入到少先队校外辅导员行列中来。
    3、努力创建队活动阵地
（1）红领巾俱乐部
　  在各村村委会、文化中心配备一些活动设施，如桌椅、乒乓台、电视机、图书、棋类等，可以举行乒乓、棋类等各种娱乐活动；也可举行一些大中队主题活动，如“信用温州，从我做起”系列性活动。
   （2） 红领巾教育基地
各辖区内的企业、研究所、“五好家庭”、科普示范小区、“体验生
活，展示自我”劳动基地，红领巾示范街均可成为红领巾教育基地。少先队员通过参观、访问各类教育基地，了解家乡，了解我市改革开
放以来所取得的成就，从而增强民族自信心和社会责任感。
　　4、学校、社会、家庭三结合教育。
开展“雏鹰假日小队”，我们最终的目的是给人们的最直观的感
受“队员收获多、家长参与勤、学校获益快”，因此，我们特别是要
用一种朴实而乐于被接受的方式搭起学校、社会、家庭三者之间的桥梁，尽可能地发挥社区各方力量的作用，逐步形成三者之间的良性循环机制，创造雏鹰假日队员的一片蓝天。
　　四、参考文献
　　柯英  《雏鹰假日小队》团中央辅导员杂志社  1997年