一、课题的现实背景及意义
　　近年来，在加强德育工作全面推进素质教育中，各方面取得了长足的发展。然而，在大社会里如何实施“德育”大工程，学校进行教育改革的步履比较艰难。特别是进一步实行改革开放，由计划经济向社会主义经济转轨至今，人们在思想领域中所起的变化更为深刻。正如马克思指出：“在一个有存在着对抗利益的社会里，人追逐私利，社会要促进公共福利。”在市场经济发展过程中，激烈的竞争，人与人之间利益的冲突，更加唤醒了社会必须进行公共道德建设。现在是私德的发展召唤公德的时代。人们迫切希望通过建立公共的社会生活准则来规范约束人们的行为，使自己生活在一个文明、富裕、团结、协作的社会主义大家庭里。这就对我们学校德育工作提出了严肃而重要的课题。在旧的教育体制被彻底打破，新的教育体制尚未完全建立之际，探索适应当今学校德育工作的新路子、新方法、新途径是我们广大教育工作者肩负的历史使命。我们旨在通过研究，探讨如何提高新时期少年儿童德育工作的针对性、实效性。
　　二、学生的思想现状及成因分析
　　（一）学生的思想现状
　　改革开放，促进经济的迅猛发展，带来了整个社会形态、人情风貌、道德观念的急剧变化。一些靠不正当竞争而腰缠万贯的“暴发户”，他们原本素质不高，意识低下，形成了不良的社会风气，大有经济发展，道德滑坡的趋势，给正在健康成长的青少年带来了极大的影响，下面就中小学生经常表现出的思想特点作几点简述。
　　1、希望学业有成，但学习目的不明确，急功近利，缺乏学而不厌的求学精神和积极进取的奋斗精神，不能勇敢地面对挫折，不坚强。
　　2、他们思想活跃、解放、激进、好奇心强，兴趣广泛，但组织纪律观念淡薄，缺乏自制力，不能自控，经常做出越轨的行为。
　　3、追求享乐，喜欢攀比，缺乏艰苦奋斗，吃苦耐劳的精神，爱慕虚荣，不珍惜别人的劳动成果，弄虚作假，不诚实。
　　4、“小大人”的心理与日俱增，想自立自强，但缺乏明辨是非的能力，容易受社会不良风气影响，沾上恶习，入团伙，搞小帮派，更有甚者敲诈勒索，欺负小同学。
　　5、希望得到别人的尊重，自己往往不尊重别人，希望别人做到，但自己往往做不到，经常表现为“以自我为中心”，团结协作精神不佳，不文明礼貌。
　　当然，学生的思想特点有其适应时代的、解放的、进步的一面，但总的来讲，表现不尽人意，难怪社会和家长发出“救救孩子”的呼吁，若不深化学校的德育改革，加强对学生的政治思想教育，我们培养下一代何去何从，令人深思！
　　（1） 成因分析
　　1、社会原因
随着国门的打开，新鲜空气进来了，苍蝇和蚊子也随之进来了，整个社会形态变得更加复杂，真善美与假恶丑并存，精华与糟粕同在，而人们新的价值观、认识观和道德观尚未完全形成，往往习惯于“把形式当作内容来追究”。一些舞厅，卡拉OK厅，录像厅，电子游戏室“应运而生”，“法伦功”黑社会的帮派组织也随之诞生”，作为社会子系统的学校，自然深受其害，这些魔爪自然伸向我们洁净的校园，腐蚀着我们幼小的纯洁的心灵，一些不甘寂寞者，挡不住诱惑者，自然被拉下水，造成一失足成千古恨。
　　2、家庭的原因
　　现在的家长们，深深地知道，自己生不遇时，没有欢乐的童年，只有痛苦的回忆。今天的幸福生活是梦中难求的，但昨天的痛苦还记忆犹新。为了弥补自己心理上的不足，把自己全部的爱都倾注在心中的“小太阳”身上，紧紧地跟着“小太阳”转。但又由于历史的原因，他们缺乏知识，更不知道如何教育孩子，不懂得什么叫真正的爱？于是对子女，特别是独生子女，过分迁就，，使孩子过着衣来伸手，饭来张口的生活，消逝了他们的斗志，滋长了他们的惰性和任性。
　　3、学校的原因
　　一方面由于长期以来，受升学指挥棒的影响，造成了“千军万马过独木桥”的可悲局面。学生分数不高，升学无望，便觉“天生吾材没有用”，产生厌学情绪；另一方面由于当今学校德育工作的实效不佳，力度不够，措施不力，内容单调，枯燥无味，流于形成，不能适应新时期学生心理发展的需要。
　　4、学生自身的原因
　　青少年处于由童年转向成年人的发展阶段，身体的迅速增长和心理发展的不平衡，形成冲动、好胜的性格。处事情绪化、草率、蛮干，加之涉世不深，社会经验不足，思想尚未成熟，因此，自制自控能力差，识别是非能力也较差，易受腐朽思想，不良习气的影响。
以上四个方面的原因，前三步是外因，后一点是内因。因此，我们广大教育者要充分根据青少年学生的心理特点和年龄特征，因势利导，积极主动地进行教育，积极探索适应农村学校德育教育的新路子、新方法、新途径。
　　三、问题对策及方法研究
　　根据当今学生的思想特点及成因分析，结合当代学校德育教育的实际，对加强学校德育研究谈以下看法：
　　（一）教育观念必须进一步转变，引导学生形成正确的世界观。
实行德育改革，最首要的莫不过于教育思想、教育观念的转变。目前，应该是素质教育越喊越响，全面推进的时候，而个别学校的实际是应试教育越抓越实。如果只是片面的以分数论英才，选拔几匹“千里马”，而大多数的学生是作为升学竞争失败者的心态出现，往往会形成一种“灰色人生”的不健康心理，学校的德育工作哪有什么成效而言。所以，我们承担基础教育的学校要通过大力宣传，沟通社会、家长和师生的思想建立，“不能片面追求升学，但求人人成才”的素质教育良好氛围。我们学校的老师不能只当伯乐，选拔几匹“千里马”，而必须当“园丁”，使花园的白花盛开，树立每个学生“天生吾材必有用”的思想。努力培养学生的一技之长，让所有的学生都健康茁壮地成长，教育学生学会做人，学会生活，学会学习，同时要引导学生明辨是非，分清“真、善、美”与“假、恶、丑”，树立正确的人生观和世界观，我们学校的德育工作才能得心应手，抓出成效。
　　（二）建立一支高素质的“德育队伍，势在必行。
　　新时期，学校的德育工作总括为四句话：“以人育人；以素质育素质；以德育德；以良好的个性育良好的个性”这就对我们的教育者提出了要求。邓小平同志时说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体、美全面发展的有社会主义觉悟的劳动者，关键在教师。”教师是素质教育的直接实施者，教师的师德对素质教育起决定作用。“教人先正已。”正如加里宁所说：“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，以及教师对每一现象的态度，都这样那样影响着全体学生。”《教师法》总纲明确规定：教师必须具有良好的思想品德修养和业务素质。所以，提高教师队伍素质已成为当今农村德育工作改革的大重点。如何提高教师队伍的素质，我们主要考虑以下几方面的途径：
　　1、加强在职教师的培训和进修，提高教师的专业知识水平和业务能力。
　　2、建立对年青教师 “传、帮、带”的培训机制。特别要加强刚从师范毕业的年轻教师的拜师工作。以老带新是快速提高年青教师教学水平，适应实际教学的有效途径，也是缩短年青教师教学见习期的有效举措。此项活动的正常开展是教师队伍内部资源合理开发的一个方面。
　　3、在教学中，适当引入竞争机制，有利于提高个体教师的素质，最终达到提高教师的整体素质的目的。
　　4、建立严格的岗位责任制，确定岗位职责，目标任务和工作质量标准，进行逐级考核，奖励惩罚，形成一个自我激励，自我约束，自我完善的管理机制。
　　5、建立一套完整的、科学的教师工作评估、班主任工作评估机制，促进教师队伍素质的全面提高。
　　（三））优化育人环境，创设良好的校内人际关系。
　　环境对人的成长有重要影响，我国的传统教育就十分注重环境对人成长的影响。早就有“近朱者赤，近墨者黑”的说法和“孟母三迁”的故事。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“要把青少年学生培养成个性全面和谐发展的人，道德教育必须提供和创造某些必备的外在条件和客观因素。”所以，创建和优化整个育人环境，使教师和学生在一个良好的环境中工作、学习、生活，耳濡目染，潜移默化，对于培养“德、智、体、美、劳”全面发展的一代新人有着重要的意义。
　　育人环境涉及的因素是多方面的，有社会的、学校的、有形的，无形的。其中最重要的是创设良好的校内人际关系。校内人际关系比较复杂，其中对学生的品德形成影响最直接、最具体的有三种：教师之间的关系；学生之间的关系；师生之间的关系。
　　在平常的教学中，我们经常了解到同学之间的纠纷，困扰着尚未成熟的幼小的心灵，造成学生心理失衡而误人歧途。也经常听到，教师要塑造一个好学生很困难，但要毁掉一个学生，简直易如反掌。学生往往凭感情用事，如果师生关系不融洽，学生的感情天平就会发生倾斜，失去上进的信心。所以，创设一种民主、和谐、相互尊重、团结友爱、合作的校内人际关系，有利于学生身心的健康发展和良好品德的形成。
　　四、实验内容及实验阶段小结：
　　（1） 实验内容：
　　学校的教育改革，德育工作要取得新的突破性进展，就必须把学校教育放到社会改革的大背景中去设计、思考，构就“实施德育大工程，全面提高学生素质”的教育体系形成“学校、家庭、社会”三结合的教育网络，变封闭型为开放型，亦即调动、组合多方力量，内外结合，上下贯通，齐抓共管，形成一体化的教育合力，优化育人环境，以更好地培养社会主义事业的建设者和接班人。
　　（2） 实验原则：
　　1、整体性原则：三股教育力量按指向教育目标组成整体，发挥其整体最佳功能，正确处理如整体与部分，部分与部分之间的关系，共同指向培养全面发展的新一代。
　　2、愉快教育原则。创设愉快、和谐、优美的学习、生活环境，让学生在轻松愉快的气氛中接受良好的思想道德教育。
　　3、实效性原则。在教育活动过程中，一定要从实际出发，实事求是，讲究实际效果，切忌图形式，华而不实，做到精心设计，精心组织，精心施工。
　　（3） 实验阶段小结：
　　几年来，我们瑶溪镇中心小学在加强和推进素质教育活动中，通过总结经验，积极探索，本着“德育到位，全面发展”的宗旨，构建了“大德育”的体系，并按照这种体系认真实施，有力地促进素质教育向实效与深度发展。
　　●“大德育”理念
我们学校实施的“大德育”，概言之，即“一体两翼三结合”。具体说，在形式上，紧紧抓住“学校教育”这块德育主体阵地。把“家庭教育”与“社会教育”作为德育的“两翼”阵地，并尽力使三者结合形成一种德育网络，发挥整体化作用；在内容上，紧紧抓住教学生“学会做人”为主体素质，抓住“学会生活”与“学会学习”为素质的两翼，并力求三者有机结合，全面渗透在各项教育活动之中，以最后形成学生整体素质的基本内核。这样，使“大德育”真正成为素质教育之“大”，现将“大德育”体系图式描绘如下：

               大教育


家庭教育               学校教育              社会教育
（两翼）               （主体）               （两翼）
家庭教育委员会       思想品德课教学         老区德育基地
家长学校              班主任工作           少年军校
家长会议和代表会    少先队（含团组织）活动    社会实践与调查
教师家访或家长校访     第二课堂活动            社会公益活动   
                     学科教学渗透
                      
                                        
　　三、结合                         
　　这种“德育大工程”体系的构建与实施，目的在于把持一项项零散的，局部的德育活动组成一个严密的德育网络，尽力形成看得见、可操作、有序列的德育运作机制。这比单纯地、随意地开展一项项德育活动更加有效，能够更加深入而持久地开展下去。
　　●如何实施“大德育”
　　“大德育”体系的构建，仅仅为我们创造性地开展德育工作提供了一条思路，但这还远远不够，真正实施才是关键。为此，我们总结和完善了“抓项目、分阶段、相渗透、有步骤”地实施等一套做法，并始终坚持“抓主体、抖动两翼、三者结合与渗透”的总实施原则。实践中，发展了“三结合”教育网络，创设了“三三制德育网”，即在统一目标下，形成班主任、科任教师、课外辅导员相结合；学校德育组、少先队、共青团相结合；学校、家庭（家长学校）、社区相结合。从而 保证育人的全员性、全程性、全方位性。“三结合”德育网络的创设加强了教育力量，促进学校、家庭、社会的有力配合。其具体操作如下：
　　（一）在突出“学校教育”这个主体工程中，我们狠抓了“五位一体”的全面落实及真正结合。即：以思想品德课教学为主渠道，以理论修养为主，向学生进行全方位的“德育指南”；以班主任工作为主导，抓学生的养成教育，突出行为修养和习惯培养相结合的“德育指导”；以少先队（含团组织）活动为主题形式，以第二课堂为主要载体，以学科教学中渗透德育内容为主要手段，并将这三者相结合贯穿于全过程之中。这样便使学校教育中的德育工作形成“一盘棋”，做到网络化和优势化。
　　1、坚持思想品德课教学“主渠道”的观点，认真教好每一堂品德课。在教学中，我们推广了校长创立的“学文——明理——导行，重在导行”的教学方法。其要领是：“学文”，即通过讲故事、谈话、讲解等方法，帮助学生深入学好课文内容；“明理”即在了解思想教育，使学生在感情上发生分析领会教材所说明的道理。接受思想教育，使学生在感情上发生飞跃与升华；“导行”，即在明理的基础上，通过多种形式（讨论、演讲、实践调查等）逐步引导学生把所接受的教育落实到正确行为之中。这种教学方法配之以电教手段和德育基地，使学生学得活、学得实、效果好。
　　2、坚持班主任工作是“主导”的思想，使班主任成为德育工作中的中坚力量。我校为了加强这一做法，在每个班都配有一名班主任和一名副班主任，使学校大多数教师都去做班主任工作，使之与学生相处机会变多，相处时间变长，便于同心协力地做好学生德育工作。而班主任又都是当然的少先队中队辅导员，因而在指导少先队工作、开展第二课堂活动中也便于统筹安排，精心诱导，取得较好的教育效果。
　　3、坚持少先队活动的主题化、阶段化，与第二课堂一体化，促进德育工作“上水平、创特色、求持久”。例如：我们组织开展的“学雷锋火炬接力”活动。参与活动的全体少先队员为残疾人、孤寡老人解困难、表爱心，送温暖，一直没有间断过，受到大家的一致好评。同时，还开展“实践‘五爱’要求，争做‘四有’新人”的重点教育活动，针对实际，确定重点教育活动月内容，养成良好的学风校风，二月为“优良秩序活动月”，三月为“文明礼貌安全月”，四月为“洁校爱卫月”，五月为“艺术科技活动月“，六月为“创百优评比月”，七、八月为“创新杯实践活动月”，九月为“爱校尊师月”，十月为“爱国惜时勤学习月”，十一月为“文明共建单位活动月”，十二月为“迎新年遵纪守法活动月”。在每月活动中，我们采取认真宣传、争创、检查、评比等形式，使学生形成良好的学风，养成遵纪守法的习惯，展现奋发向上的精神风貌，取得了良好的效果。
　　4、坚持在学科教学中渗透德育这一重要手段，让学生在潜移默化中陶治情操、提高素质。对于学科教学中的德育渗透，我们要求在每一堂课中都要有所体现，并要求运用恰当，讲究实效，避免牵强附会，生搬硬套，让学生厌烦。
　　（二）在抓“家庭教育”与“社会教育”这“两翼”配套工作中，我们既注意它们的“结合并存性”，也更注意到它们的“独立并列性”，因此，我们在充分考虑它们共同服务于德育的大前提下，尽力发挥它们各自的作用，使两翼“比翼齐飞”。
　　1、家庭教育
 在实施“家庭教育”之前，我们首先做的是提高学校领导和教师以及家长的认识，学校是一个有一定组织形式的集体，有统一的教育方针、教育内容、教育方式、教育要求和教育方法及手段。而学生家庭及家庭教育则是千差万别的。怎样使学生在学校受到的教育又在家庭中得到巩固和延伸，我们的基本做法是“三四四制”，即家庭教育管理“三个到位”：领导、机构、队伍；家庭教育措施“四化”：职能化、制度化、经常化、科学化；家庭教育形成“四个实体”：家教委员会、家长学校、家长会议、家访与校访。
　　(1)建立“家庭教育工作委员会”（简称“家教会”）。家教会是学校沟通家庭的教育机构，由校长任主任，由教导主任和家长代表任副主任，有委员17人，家长代表占三分之二。委员任期二年，每二年举行换届会议一次，每学期召开委员会议一次，常务委员会议两次。“家教会”的主要任务是：探讨家庭教育方法，总结交流家庭教育经验，反馈学校与家庭之间教育的有关信息等。
　　(2)开办“家长学校”分期分批对家长进行家庭教育理论辅导及咨询活动。由学校领导和在家庭教育方面有经验、有理论研究的教师组成（现在共有9人，包括少先队辅导员和特约师范学校教育心理学教师及区妇幼保健站领导等）。“家长学校”有普通教材，也有自编地方教材，每学期举办两期，以专题讲授为主，分学段安排不同内容。上课形式采取集中，分班等形式；遵循教育原则，针对学员年龄特点                     进行。其中举行了《如何树立正确的家庭教育观，搞好家教》，《应如何根据小学生的心理特征进行家教》，《教孩子适应学校学习，学会生活，学会做人》、《家庭是素质教育的重要场所》等讲座，同时还向家长宣传有关法律法规等内容。
    (3)定期召开家长会议或代表会议，并已形成制度。这种会议，一年一次。会议以介绍家庭教育的典型经验及介绍学校教育的一些新的要求为主，并配合学生以文艺的形式向家长作学校学习生活的汇报表演和素质教育的展示会。
   （4）建立教师、家长互访制。我们除了设立不定期地对家长实行“校长接待日”制度外，还长期组织班主任和家长开展“二访一交流”活动 ，即班主任进行家访和信访，家长进行校访和信访，或双方互相通过电话进行交流。
由于我们对“家庭教育”的认识、措施和行动到位，以及有家长的热情配合与支持，我校“大德育”中的“家庭教育”这一翼真正能够“腾飞”，效果很好。特别在学期结束时都向家长发出一封公开信，要求家长在假期中抓好子女的思想道德和安全教育，于此，我们学校青少年违法犯罪率为零。从来没有重大事故发生。
　　2、社会教育
我们认为，对学生教育影响最深的除了学校与家庭以外，社会环境更是一块不容忽视的重要阵地。我们的基本做法是突出四个方面，狠抓一个落实。即突出“建立老区德育基地、组建少年军校、进行社会实践与调查、参加社会公益活动”等四个方面，并根据重大节日，纪念日、假日和社会中心活动来设计系列教育活动项目，做到内容与形式结合、时间与空间结合、时令性与常规性结合，使教育活动得以有序、有效地落实。
　　（1）我们充分利用赵尔春烈士陈列馆、龙湾炮台山、江心屿历史博物馆，温州经济技术开发区等德育基地，利用各种纪念日组织学生到这些基地参观学习，接受革命传统教育和爱国主义教育。
　　（2）我们坚持开展与海军91765部队通信站，进行“军民共建文明单位”活动，并进而抓住              契机，请部队官兵定期给学生进行现代国防教育，革命英雄主义和纪律教育，部队还派              出干部、战士为学生进行队列训练。学校也利用元旦、春节、八一节组织学生到军营“拥军优属”联欢活动，举行“双拥”“双学”活动。
　　（3）我们组织学生走向街道、走向乡村、走进厂房，参加社会调查和义务劳动。扩大视野、丰富见识、磨练意志，，从而学会生活。同时还聘请革命老战士司法干部和党政领导组成“校外德育辅导组”，为孩子们讲革命斗争史、家乡变迁史和法制常识等。2001年根据中央少工委，省少工委的文件精神，带领学生融入大自然，到瑶溪山争当“小小导游员”，深入百姓生活，到“美奇基”西式快餐店争当“小小服务员”，积极开展了“创新杯活动”，使这个活动获取少先队全国创新杯“优秀”活动等。还开辟了学生劳动基地共7亩，在劳动基地中，采取淡水养殖和种植花木相结合，让学生亲自参加劳动体验和劳动实践活动，取得可佳的效果。
　　（4）我们采取“配合中心”与“主题活动”相结合的方式，有计划地组织学生参与社会公益活动，如“学雷锋做好事”、“清洁一条街”；“军民联防”（八一建军节），“给教师一封慰问信”（教师节）；“献爱心乐捐”（自96年以来共捐资5万多元）等等。
　　由于“大德育”体系作为一项系统工程在我校得以构建与实施，我们的德育工作一直处于“高效、优质”之中，有力地促进了学生素质及教育教学质量的进一步提高，促进了学校各项工作的进一步开展，促进了学校的整体建设，提高了办学水平。
(此文获2001年度市少先队工作论文二等奖)